編按:我們認為,理想的「經典教育」並不是拿四書五經當作教材課本,而是帶著孩子回到經典創作的源頭,用真實的生命經歷,培育具有原創力的純淨心靈。修亮老師的課程之所以讓人驚嘆,就在於她只不過是把教育部公定的教學綱領徹底執行出來,孩子活潑潑的思想創意被啟發出來了,人格自覺的建構、累積、開展,也就自然而然、水到渠成。因此,不論語文、數學、社會、自然……,所有課程都包含在格、致、誠、正、修、齊、治、平的人格發展脈絡上,所以孩子學會的不只是應世生存的基本知識、能力,更紮實的是人格自覺的知行合一。這套架構綿密的課程設計與實際教學過程,都已經紀錄下來了,自今年夏天起,修亮老師也將協助宜蘭某公辦民營小學推展在地課程。一點一滴的努力,只為了真心想要跟孩子們一起在有限的生命格局中探索無限的美好。我們從第65期電子報刊出《盤古是第一個「有」》一文;第66期電子報談的是「思考與感覺」。這一期要談的是「理性與感性」。請讀者注意,這些都是修亮老師的數學課,但是,為了跟真實的生命、生活產生連結,數學課也不能沒有「自覺」的引導。請看修亮老師是怎麼引導孩子探索與發現……
八、數字國的雲羊
說到理性與感性,我想起數字精靈與雲羊的故事,說給你們聽。
盤古消逝之後,大地沉澱出那些物體呢?
高山平原、河川海澤,還有呢?
月亮在黑夜安撫所有的生命,讓我們能沉睡,心靈得以舒緩,恢復寧靜,身體得以休息,消除疲勞。
太陽在白日激勵所有的生命,給予光和熱,使心靈因而敏銳,身體得以動彈跳躍。
沉澱而出的山川土石,也跟隨著日與月,寒冷或熾熱,涼爽或溫暖。
石頭是沉默而固執的。穩穩的貼著大地,白天,陽光烘熱了表皮,心裡還保持著冰涼。夜晚,月亮冷澈了表皮,心中卻仍然藏著一團陽光的溫暖。
水卻活潑好動,不停的流淌沖激,大聲喧嘩。一會兒去推山石,一會兒又去挖河岸。
月亮來了,水笑著把月光拉過來塗抹到自己身上,披一件銀白的軟袍。
陽光來了,水笑著把陽光捲進身體內,彷彿將火焰捲到身體之內。那熱情蒸騰起來,化作細細的煙霧,帶著鈴鐺似的音符飄飄的飛起來了。
一縷縷、一絲絲的水氣,越飄越高,越高越多,凝聚成一團團的柔軟。卻也奇怪,雖說是飄得高了,離太陽近了,怎的倒是冷了下來?
冷了,柔軟的水氣慢慢的不升高了,一朵一朵的相互依偎著,悄悄的都探出小小的鼻子、耳朵、尾巴,眨著小小的眼睛,原來是一群蓬鬆雪白的羊寶寶們。
他們從溪流、大海裡生出來,就立刻被風吹離了家鄉,飛到高高的空中,往不知終點的遠方遊蕩。
他們都是嬰兒,但是卻沒有被擁抱過,拍撫過。不知道甚麼叫做被愛,當然也不知道怎樣去愛。彷彿記得自己是從遙遠的地方來的,卻也不知道該怎樣回去。
他們整天只會在天空中亂逛。
人給他們一個名字:雲。
因為沒有父母、沒有親人、沒有寄養家庭、更沒有老師,沒有學習感覺與愛,也沒有人教導他們,讓他們學習理性與自我控制。
有時候頑皮的風來了,把雲羊吹得七零八落,也沒有人能保護他們。
有時候,雲羊覺得孤獨而悲傷,心都灰暗起來,身體也開始跟著灰暗。心情灰暗到了最沉重的時候,幾乎都變成黑色了!於是忽然就流了一大堆眼淚,把地球上的動物、植物都淹沒了。
有時候因為悲傷而生氣,不知道如何處理自己的憤怒,就搖著黑暗的身體互相撞來撞去,發出火花、激起閃電。
火花與閃電落到地上,劈開植物與屋宇,引起大火,燒死很多的生命。
有時候雲羊覺得飄累了,就隨便躺到一個地方休息,讓那裡的動物包在濃霧裡,使得大家都迷路。
這些雲羊經歷這樣的生活,會有哪些感覺?哪些情緒?他們的行為,為甚麼會這樣直接?他們可能理性嗎?
你有沒有被惹得生氣過?悲傷過?憤怒過?孤獨過?
怎樣透過思考,知道你自己真的是生氣?怎樣處理你的感受和情緒?
你們已經懂得感受自己真正的情緒,並且能透過思考,理性的發洩情緒。可是,雲羊們懂得這樣想嗎?
他們除了這樣不理性的發洩,還能怎麼辦?
我見過的是雲羊,其實每個人見到的不一定一樣,也許有人見到的是甚麼?雲鵝?
還是會像植物?
古時候曾經有人認為雲像狗喔!「白雲蒼狗」就是形容雲的形狀顏色的變化。也被引用來形容人間事情,在時間經歷中的的變化。
你們覺得呢?
等有空的時候,我們去觀察白雲,看看到底像什麼,來創造自己的成語。
這樣寂寞無聊的日子過了很多年,有時候,他們太空虛、太迷惘、太痛苦,就在陽光下悄悄的消失了,或是哭盡了淚水,一點痕跡都不剩了。
沒有人記得那些消逝的雲羊,或許,有些孩子的心裡,還留著一些雲的影子。
你們看過在空中靜靜消散的薄雲嗎?你們記得他的柔軟潔白嗎?
如果你們能跟雲說說話,你們想說些什麼?
他們會怎麼回答你呢?
一直到有一天,一朵雲羊,飄到了數字國。
數字小精靈很歡迎這朵雲羊,就到人間收集乾淨的水,餵他喝水,帶著他運動。
你養過小寵物嗎?精靈們養雲羊,有一點像你養寵物,又有一點不一樣。哪裡一樣?哪裡不一樣?
有時間我們可以談談你養的寵物。
數字精靈雖然不是真正的生命,沒有真正的感覺,但是他們是最單純,最真誠的,而且,和這個世界相處得太密切了,自然而然也喜歡這個世界上的一切事務,在一切事務中環繞著、遊戲著。
因為數字小精靈們這樣真誠單純的照顧他,養他,這朵雲羊,就慢慢定居下來了!並且找來了許多寂寞無聊的伙伴一起來,小精靈也同樣愛著他們、照顧他們。
雲羊們都在人間漂流了很久,雖然得到小精靈的照顧,但許多習慣並不容易改變,也不喜歡改變外型,所以都還是原來的白色、灰色、黑色。
你們有沒有自己的習慣?
經過這麼久的學校學習,知道理性思考,有沒有把比較不理性、影響比較不好的習慣改掉?
哪些習慣你覺得很好?哪些習慣不好?為甚麼你覺得這些習慣好或不好?大家的看法呢?
學習之後,瞭解之後,應該怎樣做?
從此,他們就變成了數字國的動物,有愛他們的小精靈天天帶他們出去散步。偶爾小精靈們也會和雲羊們留在數字國玩其他遊戲,這時候,地球上就是「萬里無雲」了。
這個故事,是老師從微風那裡聽來的。什麼?你說微風不會說話?
大樹說的話,你現在有一點懂了嗎?有懂一點點?
所以,你要慢慢學,有一天,你不要只會用理性分析,你也要會用直覺與感性,就可以聽懂微風的語言。
我們不是有學習過嗎?我們擁有身體,也擁有心。所以,我們有理性、也有感性。
不過,說真的,很少人真正能聽懂大自然的語言,那要以非常純潔,非常誠實的心,才能完全聽懂,我是比較單純,常常到山野和大自然接觸,很有耐心的聽鳥叫、聽風聲、聽流水唱歌,慢慢的,大概懂了一些,可是也無法完全瞭解。
天空很大,但不是全部屬於雲羊的,天空可以單獨屬於誰的嗎?天空到底屬於哪些事物的?
為甚麼?
所以小精靈帶雲羊出來散步時,不能全部帶出來,把天空塞滿,可是不得了的事,會怎麼樣?
可是雲羊們都滿喜歡出來天空玩的,你整天關在家裡,喜不喜歡出門散步?不喜歡?為甚麼?在家可以打電動?
我們的身體在分類時,屬於人工類還是天然類?我們是天然類,所以,需要什麼?對,在生命的成長學習中,天然的生命需要好的空氣,溫和的陽光,乾淨的水。在玩人工遊戲之外,還是需要去天然的環境,例如:去公園散散步喔!
小精靈們所存在的數字國到底是什麼樣的環境?什麼樣的風景?說真的,我一直到現在都不是很清楚。偶爾安安靜靜坐在大樹下休息時,安靜的心,就會聽到一點微風或是陽光帶來的消息。
那當然是很模糊的,但是,我一直很想真正去參觀一次。
聽說,雲羊們在很多年前,就已經成為數字精靈的朋友。雲羊沒有性別,不過,他們會分裂,也會融合。有時候一大朵雲,分裂成好幾個。有時候好幾團雲,擠在一起,融合成一個雲羊。所以大雲羊、小雲羊…各種都有。
數字精靈們看雲羊這樣分分合合,覺得很有趣!也學著玩起分分合合的遊戲。
小精靈每次要帶雲羊們出去,都會玩這些遊戲,用遊戲決定帶哪些雲羊出去喔!
這遊戲我聽風姐姐說過,大概知道玩法,老師教你們怎麼玩,如果我記得不清楚,你們幫忙一起想,好不好!
九、【數序與行列練習】
1. 在大空間或晴朗的操場,老師當牧羊精靈。
2. 全班站成三排,分白、黑、灰三排,請學生報數,數序前面要加上自己這一排的顏色代號白黑灰。例如:白1,白2。黑1,黑2,灰1等等等。
3. 學生反覆唸幾次,記住自己的色彩代號與數序,當然要讓學生明白代號與數序的意義。並且請大家記住自己前後是誰。
4. 三排頭尾相接成一大圈,依序再報一次代號與序號。
5. 牧羊精靈(第一次由老師當)轉身背對小羊們,帶著學生唸詞:白雲白、烏雲黑、灰雲灰、今天是晴?是雨?還是陰天?這可以由教師自己隨意編詞。
6. 牧羊精靈宣佈是什麼天氣,當然也可以半陰半晴,或是半晴半雨等等,並且喊顏色代號與序數,喊到的學生就是要帶出去玩的雲羊。舉例:白7羊,或黑3羊,或灰5羊。
7. 帶出去的羊象徵性繞一小圈,走到旁邊空地,排成圓圈,幾次之後,30個學生各色混雜在一起成為一個大圈。
8. 然後每個學生要重新報出自己的代號與序號,如果有忘記的,請大家幫忙提醒。
9. 最後從第一個被叫到、圍圈的學生,開始報號,報單純的人數序號。等於要記住之前的顏色代號數序,然後又有一個大圈數序。
10. 牧羊精靈交棒給學生,方式例如喊出大圈數序:「17」,大圈第17個要跳起來喊自己的顏色代號數序,例如「黑羊4」,喊的無誤,就可以出來接替牧羊精靈,做一點表演或小遊戲或不做任何活動,再叫個大圈數序,對方要報出自己的顏色數序。
11. 和學生討論,從實際經驗歸納數序的隨機性與固定性,以及舉出生活中的實際應用。