我们来这里做甚么呢？
人格的核心当然是「我」！我是甚么？我怎么观感？我怎么知觉？我怎么解析判断？我怎么选择？最后如何实践？
这个「我」会在学习过程中慢慢包覆上一层「群」，随着学习，我与群发展出对立又融合的各种关系，一样经历着观感、知觉、解析判断、选择实践。
我们来这里做甚么呢？
孩子们很轻松随意的回答：「来上课呀！」
「上课要做甚么呢？」
「学习呀！」
「学习哪些事物呢？」
这就不太容易回答了，不过还是有孩子很坚定地认为：「学知识！」
「知识是甚么？」
我是甚么？如果无法先找到这个核心，知觉这个核心，其后一切的学习都只是知识，而「我」虽然可以归类成某种知识，但绝不只是一份知识。
如同水壶或葫芦，除了知识的学习，你还会喜欢它或讨厌它，还有许多经验与回忆，或许从历史，或许从旅游。
面对知识，你内在还有许多非知识的感受、情意。
就像孩子们桌上的名牌：「水壶或葫芦是一个名字，你解释它、举例它，让没看过水壶、葫芦的人，透过你的解说、举例，就了解水壶或葫芦的意义，这叫做『定义』。那么，谁给了你名字？谁定义了你？谁爱你？你爱他们吗？」
孩子们开始从轻快的回答中沉寂下来，每个人的眼睛里透露出深远的沉思。
「你们现在在做甚么？」
「在想啊？」
「『想』是甚么？存在吗？会动吗？」
脑子啊！心脏啊！各种常见的名词依序被提出。
会动啊！可是，可是它又不是脑子真的在动。它看不见，可是它存在。
「回家以后，你可以和家人讨论看不见却又存在的事物有哪些？下星期来分享。就像『爱』『喜欢』『悲伤』看得见吗？存在吗？」
慢慢引导着，讨论着，你一句、我一句，孩子们凝聚出共识。
「想」是看得到的身体里面，有一种看不到的运动。
看不到的心灵或脑子，在体内动，但是可以超越时空。
想是一阶一阶往前走的，是有阶段的，可以依序走到无限宇宙甚至幻想之境。
这个看不见的「动」，动了之后，需要看得见的身体来帮忙做事，身心两部分要联合。
我们需要掌控「想」，否则不多想就去做，很容易乱掉，例如：吵架冲突。
「以前这样想过吗？不只是会去想，还知道自己怎么想，又为甚么会这样想，所以想出那些感受情绪。」
这是最基础的直线型思考，不过今天来不及引发了，刚刚开始学习建构概念是最艰难的，引太快了就容易因为缺少生活举例而接不上、停顿发呆不再想；引太慢了就会「想太多」累积太多、太辛苦而疲倦放弃。
「没有啊！以前没有这样想过，第一次这样想。」
差不多都是第一次这样想：「可是第一次来『想』，你们就发现了『是看不见的存在』、『是一阶一阶的』、『身心两种要联合』。这个『想』的『定义』就被你们想出来这么多了！这是你们此刻的学习内容，但这是知识吗？是甚么？」
「这不是知识！」
「这是想法！」「感觉！」
没关系，不论用的是甚么词，他们知道这不叫做知识。
「这是『悟』！你们看这个字，吾心，我心中的一种想法，一种感觉，是属于看不见又存在还能动起来的那颗心，我以前都没想过都不知道，我现在明白了！我懂了！悟！所以来这里上课，上的是学习的课，知识学习的很少，很可能你们对于水壶怎样制作的知识比我还懂，知识是很容易查阅的。但是，你怎样定义水壶？你对水壶有甚么观察和感受？这需要你自己想，用心去领悟。」
这个「心」，就是悟性学习的主体，怎样能让孩子们发现很重要、怎样掌握呢？
孟子所说的收其放心是甚么意思呢？
「心放出去，就不会想了啦！」「不知道飞到哪里去了！」
学习时需不需要「用到心」？你们觉得自己收得回来那颗心来使用吗？
「没问题啦！」「当然能控制啊！」
你从甚么时候开始会掌控身心的？
「自然而然就会啦！」「长大就会了！」
自然而然喔？婴儿会先想再哭吗？有控制身心的能力吗？
「不会啦！」「他要哭就哭了！」
那你是怎样可能从婴儿到今天？自然而然就能不和兄弟姊妹朋友争吵，自然而然就不会和父母顶嘴了吗？没有经过学习，有「自然而然」这种事吗？
这是「自我控制」的启蒙，后面还有很长的思考与实践，没关系，慢慢来。
「家是最安全的，所以会是你最轻松、最难自我控制的环境。在不同群体中、不同环境里，人需要自我控制的状况不同。学校，我们这里就是一个小小的学校，这是一个群学的环境，你们因为有群在一起，所以很快合作出许多定义，了解『定义』的解释和方法。以后我们大家一起讨论事物，需要许多『定义』，这样大家才会都知道一个字、一个词的意思。」
这样学习很辛苦吧？
「老师，好像头上压了一块大石头。」
真可爱的孩子们，真传神的形容：「这么辛苦！那，还敢跟王老师学习吗？」
「还可以吧！」
好像也都没什么畏缩！
这是个启蒙，「从没有过」的启蒙，孩子们不可能那么快，应该都还有些迷迷糊糊，好像有一点点知道，却又不大说得出来。思考与情感的学习远不同于知识，要许多时间与经验的累积，请别急着逼问他「学了甚么」？他今天学的不是知识，是生平的第一次思考，需要时间的酝酿。
这个酝酿也不是三天五天，那连醋都做不出来，别说美酒了！请耐心点，让他慢慢来。
谢谢！
附注......................
请提醒孩子，回家找时间观察一棵树，写几句对树的「观感」或是「定义」。
不是写作文，不用逼着他写太多，就是学着「想」而已，看到一棵树，他会想到那些?各方面都可以。
下次大家好拿来一起讨论「思」。
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